Escola de Londres luta contra COVID com laptops, pufes

Escolas em toda a Grã-Bretanha estão correndo para compensar as interrupções causadas pelo COVID-19, que atingiu mais duramente crianças de famílias de baixa renda e de minorias étnicas.

Covid-19, pandemia, escola de Londres, bloqueio, e-learning, aprendizagem online, alunos aprendendo, lutando contra a precipitação de COVID com laptops, pufes, paternidade, notícias expressas indianasFaith (à esquerda) com alguns de seus colegas alunos Julia, Nana, Yaw, Alexandra, Leandra e Amariah, jogando à direita em um balanço de corda na Holy Family Catholic Primary School durante um intervalo, em Greenwich, Londres. (AP Photo / Alastair Grant)

A voz de Nik Geraj se enche de dor enquanto ele fala sobre como ele lutou para ajudar sua filha a estudar durante o bloqueio por coronavírus que fechou sua escola por mais de quatro meses no ano passado.

Antes da pandemia, Mia, de 6 anos, estava bem. Mas ela passou por momentos difíceis durante o confinamento, sentindo falta de seus amigos e professores da Holy Family Catholic Primary no sudeste de Londres. Geraj, um ex-refugiado da Albânia, e sua esposa Mai Vu, que vem do Vietnã, não conseguiram preencher as lacunas. Ela realmente perdeu, disse ele. Eu não acho que fiz um trabalho tão bom. Eu tentei. A patroa tentou.

Pragas, incêndios, guerra Londres sobreviveu a todos eles. Mas nunca teve um ano como este. O coronavírus matou mais de 15.000 londrinos e abalou as fundações de uma das maiores cidades do mundo. Em meio a uma rápida campanha de vacinação em massa, A Associated Press analisa o impacto da pandemia nas pessoas e instituições de Londres.

Escolas em toda a Grã-Bretanha estão correndo para compensar as interrupções causadas pelo COVID-19, que atingiu mais duramente crianças de famílias de baixa renda e de minorias étnicas. No Holy Family, um clube de matemática após as aulas, uma nova área de leitura e foco em exercícios e ar puro são algumas das maneiras que a equipe está recuperando o tempo perdido.

Não acredito em dizer que eles perderam, eles perderam, eles perderam, ‘disse a diretora executiva Colette Doran-Hannon. Meu mantra é que, por um período de tempo, eles perderam. Depende de nós dar a eles o kit de ferramentas para se reconstruírem novamente.

Os alunos em toda a Inglaterra perderam em média 115 dias de instrução na escola devido à pandemia, reduzindo o progresso acadêmico e dificultando o desenvolvimento social e emocional de alunos de todas as origens. Mas as crianças presas em apartamentos apertados sem acesso fácil a computadores foram as que mais sofreram, alimentando as preocupações sobre o aumento da desigualdade em um país onde 800.000 pessoas perderam seus empregos e o uso de bancos de alimentos está crescendo vertiginosamente.

Londres, escolaRuth Monkman cuida de Mia Geraj e Isla enquanto elas trabalham durante as aulas na Holy Family Catholic Primary School em Greenwich, Londres. Antes da pandemia, Mia, de 6 anos, estava bem. Mas ela teve dificuldades durante o bloqueio, sentindo falta de seus amigos e professores. (Foto: AP Photo / Alastair Grant) Leia também|Educação infantil: uma vítima silenciosa do COVID-19?

Mesmo antes do COVID-19, os alunos de meios desfavorecidos estavam cerca de 18 meses atrás de seus colegas mais ricos no final do ensino médio. É provável que essa lacuna tenha aumentado no ano passado, de acordo com o Education Policy Institute, um think tank com sede em Londres. Este pode ser um dos impactos mais duradouros da pandemia, disse Arun Advani, professor assistente de economia da Universidade de Warwick, cuja pesquisa se concentra na desigualdade.

Isso criará uma espécie de conjunto de efeitos indiretos que continuarão nos próximos anos, porque serão essas crianças que tiveram experiências muito diferentes e diferentes níveis de aprendizagem, disse Advani. Haverá crianças que apenas ficarão mais para trás.

Isso enfoca a agenda de escolas como a Holy Family, uma escola católica financiada pelo estado no bairro londrino de Greenwich, lar do histórico navio clipper Cutty Sark e do horário de Greenwich.

Cerca de 28% dos alunos da Sagrada Família se qualificam para merenda escolar gratuita. O inglês é a segunda língua de quase dois terços das crianças, que têm raízes na África, Caribe, Sul da Ásia, América do Sul e outros países europeus.

Enquanto cada escola tem sua própria história de pandemia, a Sagrada Família é marcada pela dor.

Meses antes que alguém tivesse ouvido falar do COVID-19. Doran-Hannon foi despachado para colocar a escola de volta nos trilhos em meio à turbulência da gestão anterior. Os fundos estavam sobrando. A escola tinha oito laptops para mais de 160 alunos.

Sua companheira era Sarah Hancock, que tinha 22 anos de experiência na vizinha Bexleyheath. Mas então Hancock morreu no primeiro dia de confinamento em março de 2020. Embora não fosse COVID-19, o luto abalou a todos.

Isso foi realmente muito difícil, Doran-Hannon disse, sua voz trêmula. Isso adicionou toda uma dimensão ao COVID que realmente não esperávamos. Em meio à dor, a equipe começou a trabalhar.

Depois de enviar inicialmente pacotes de estudo em papel para casa com os alunos, eles se ajustaram ao aprendizado online quando o primeiro bloqueio se estendeu por abril e maio de 2020. Os membros da equipe telefonavam regularmente para os alunos e pais, informando-os de que não estavam sozinhos.

Doran-Hannon e a nova diretora Amanda O’Brien continuaram se ajustando.

Quando perceberam que as crianças estavam passando fome no Natal, a escola organizou um banco de alimentos que ajudou mais de 60 famílias. Como as dificuldades não terminaram com as férias, eles criaram um armário de comida permanente com produtos longa vida para quem precisa de ajuda, sem perguntas. E quando os alunos precisavam de laptops para o aprendizado em casa, eles procuravam um benfeitor.

Lyndsey Parslow, fundadora de uma instituição de caridade chamada Business2Schools, atendeu a ligação.

Uma gerente de eventos que se viu sem muito trabalho durante a pandemia, Parslow persuadiu as empresas a doar computadores antigos quando fizessem a atualização. O projeto explodiu e agora cerca de 20% das escolas da Inglaterra pediram para estar em seu banco de dados de doações.
Se você der às escolas tudo que elas precisam para fazer o melhor trabalho possível, as notas terão que subir, disse ela.

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O Education Policy Institute estima que as escolas na Inglaterra precisam de mais 10 bilhões a 15 bilhões de libras ($ 14 bilhões a $ 21 bilhões). Até agora, o governo conservador do primeiro-ministro Boris Johnson autorizou 1,7 bilhão de libras, ou cerca de 250 libras (US $ 354) por aluno.
Em contraste, os EUA alocaram cerca de 1.600 libras ($ 2.268) por aluno, disse o instituto.

Mas a criatividade pode ser tão importante quanto dinheiro.

A resposta à pandemia da Sagrada Família inclui uma nova adição ao seu campus: uma cabana verde brilhante decorada com letras amarelas que é a Pequena Cabana de Livro Pop-up. Repleto de títulos como Hyena Ballerina, Polka Bats e Octopus Slacks, fica sob uma árvore sombreada ao lado de um novo deck onde os alunos podem ler ao ar livre com seus amigos. A família de Hancock ajudou a arrecadar dinheiro para o projeto, transmitindo seu amor pela literatura.

Londres, escolaSamson Solola, recebe dois laptops recondicionados para alunos da Holy Family Catholic Primary School em Greenwich, Londres, segunda-feira, 24 de maio de 2021. (Foto: AP Photo / Alastair Grant)

Depois, há o clube de matemática, que ajuda as crianças a aumentarem a confiança com os números.

Em uma tarde recente, o clube se reuniu no parquinho para um jogo que misturava o lançamento do saquinho de feijão com a prática da multiplicação. Quando uma chuva repentina caiu, os meninos de 11 anos continuaram brincando, rindo e jogando sacos de feijão encharcados em um alvo de giz, mesmo enquanto as linhas se transformavam em riachos coloridos.

Por trás de tudo está a prescrição de Doran-Hannon de que os professores devem conhecer cada criança individualmente e mostrar-lhes os cuidados da escola.

Caminhando pelos corredores, ela nota um aluno cujo sapato está desamarrado. Embora ela esteja usando uma saia e salto alto, o diretor imediatamente desce até seu nível e dá um tapinha em seu joelho para que ele coloque o pé lá para que ela possa amarrar os atacadores.

O menino abaixa a cabeça timidamente. Ele mesmo amarra o sapato.

É muito mais sobre conhecer essas crianças, saber o que são, o que representam e o que podem alcançar, disse ela mais tarde. Acho que se eu incorporar isso a eles, se desenvolver o desejo de ser excelente em tudo o que fizerem, teremos sucesso. A família Geraj resistiu à pandemia melhor do que muitos.

Nik Geraj, 41, mantinha seu emprego em um supermercado e Mia tinha um tablet. Eles também tinham a professora de Mia, Ruth Monkman, que ligava todas as semanas apenas para saber como todos estavam.

Agora que Mia está de volta à escola, seu pai pode pensar no futuro. Ele espera que a vida dela seja mais fácil do que a dele.
Os pais dizem que quero que minha filha seja primeira-ministra. 'Não quero dizer que ela deveria ser primeira-ministra, disse ele. Eu só quero que ela seja feliz.